文化是一個民族的精神家園,體現著民族的認同感和歸屬感,反映了民族的生命力和凝聚力。以下是小編精心整理的如何弘揚傳統文化的相關資料，希望對你有幫助!
《易經》曰:“觀乎人文,以化成天下。”文化,是一個民族的精神家園,體現著民族的認同感和歸屬感,反映了民族的生命力和凝聚力。中國傳統文化源遠流長,包涵愛國、重德、求實、和諧、中庸等思想,滲透于哲學、史學、經濟、政治、教育、藝術、科技等領域,是我國56個民族共同創造的物質和精神成果總和。然而,改革開放30多年來,我國社會發展為青年帶來廣闊視野和發展空間的同時,我們也不可避免地看到,當代青年苦讀英語,奮斗于雅思、托福而忘卻了詩經史記的璀亮;欣喜于情人節的玫瑰花、愚人節的整蠱而忘卻了元宵的湯圓、均鵲橋相會的故事,這樣的現象并非個例。
如何增強青年學生的傳統文化教育,已是全社會共同關注且亟待解決的問題。2007年黨的十七大報告中提出“加強中華優秀文化傳統教育,建設中華民族共有精神家園”的要求。這表明中華民族優秀傳統文化是構成中國化馬克思主義的一個重要元素。加強青年學生的思想政治教育,民族優秀傳統文化教育是其中重要的一環。今天,我們對青年一代進行優秀傳統文化教育,目的就是通過對民族優秀文化傳統的領會和運用,不斷提高全民族的思想道德素質和人文素養,增強民族的向心力。
一、科學嚴謹的態度是弘揚傳統文化的重要基礎
文化的歷史繼承性和民族性是不以人的意志為轉移的。中國傳統文化產生于以小農經濟為基礎的封建社會,并經歷了不同的歷史時期,文化體系中有從屬于特定時期的歷史因素,既有優秀傳統又有腐朽落后的成分。毛澤東同志早就指出:“中國在長期的封建社會中,創造了燦爛的古代文化。清理古代文化的發展過程,剔除其封建性的糟粕,吸收其民主性的精華,是發展民族新文化提高民族自信心的必要條件。”黨的十七大報告指出,中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。要全面認識祖國傳統文化,取其精華,去其糟粕,使之與當代社會相適應、與現代文明相協調,保持民族性,體現時代性;在社會主義文化建設中,加強中華優秀文化傳統教育,運用現代科技手段開發利用民族文化豐厚資源。
時代在進步,文化的傳承也需揚棄。當代青年學生傳承民族文化,必須以科學嚴謹的態度和創新的精神來對待,取其精華,去其糟粕。要堅持兩種意識:一是開放的意識,注意吸收、融合其他外來先進文化的精華;二是要有創新意識,賦予傳統文化以時代精神和現代價值。這樣,我們的民族才能不斷創造出面向世界、面向未來、面向現代化的,科學的、大眾的新文化。
二、樹立民族自信自尊自強意識是弘揚傳統文化的必要前提
中華民族曾在數千年中創造了舉世矚目的輝煌,亦曾在近代飽受一百多年的滄桑和凌辱。今天的新中國將要重新踏入世界先進民族之林,作為中國青年,我們最重要的是要增強民族自信心。惟有自信,民族方能自尊,國家方能自強,方能邁入強國之列。我國盡管經過60多年的發展,但社會生產力水平仍遠不及西方發達國家水平,在民族文化相互交融的今天,我國部分青年學生中存在著“外國的月亮比中國的圓”等思想,認為什么都是外國的好,穿衣化妝得買外國品牌的,吃飯只有西餐合口,電影覺得自己的土氣,外國的才好看,甚至國體、政體也有人要照搬外國的模式……作為青年學生,我們要意識到,一個民族之所以在世界文明之林享譽千年,在于它獨特而充滿魅力的文化。中華民族要屹立于世界先進民族之林,需要十幾代人甚至幾十代人的努力,更需要每個中國人為之奮斗。而這,首先要求我們要樹立和增強民族自信心、民族自尊意識。自尊是自信的前提條件,自己看不起、不尊重自己,還能有什么自信。要自尊,就要克服自卑,不能克服民族自卑心態,就不可能有民族自尊,就不可能有民族精神,就不可能自信。放眼河山,旅游,有古城的瑰麗;武俠,有詩仙的豪情;五千年茶文化、食文化的深刻積淀;五千年文明的源遠流長,可以也應當成為當代青年增強民族自信心和弘揚民族優秀文化傳統的出發點。民族文化,始終在我們身邊,息息相關。當代青年弘揚民族文化,要從克服自卑心理、增強自尊自信開始。
三、良好的自我教育能力是弘揚傳統文化的重要條件
《論語&12539;學而》有云:“吾日三省吾身。”其義就在于要求人們經常從自己的日常行為中的道德表現來評價自己,通過反省來鞭策自身,提升道德修養。青年學生畢竟正處在世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段。在當前多元文化的沖擊下,由于觀念認識與心理因素的不穩定,他們容易受到思想干擾,感到困惑。因此,當代青年學生還需學會良好的自我教育能力,才能自覺抵御各種形形色色的誘惑。所謂自我教育是指個體在外界的影響下,對自身進行有意識的、有目的指導,是個體從自身的理想、信念出發,進行自我導向、自我設計、自我監控和自我重構的精神活動和實踐活動。當前,青年學生加強和改進自我管理能力的途徑有很多,包括:第一,堅持自我學習與課堂學習相結合、增強理論素養與提高實踐能力相結合;第二,積極運用網絡手段,共同構筑開放互動、健康向上的校園網絡文化平臺;第三,構建一個可操作的自我監控與評價體系。社會、學校在積極創設青年學生自我管理、自主體驗平臺的同時,仍需要建立起一個良好的監控體系,以及可供大學生自我考核、自我比較的評價機制。這樣才能幫助青年學生在提升自我教育和自我學習能力的過程中盡量少走彎路、歧路,也才能使社會與學校的德育能構建起良好的運行機制。
總而言之,作為祖國現代化建設的接班人,青年學生樹立正確的思想文化觀,必須植根于民族傳統文化,用科學嚴謹的態度、持之以恒的求知精神,積極弘揚并創新民族優秀文化傳統,主動吸收并借鑒其他民族文化精華,為實現民族之復興、國家之強大而努力奮斗。
中國是一個歷史悠久、文化資源豐富的國家，幾千年的歷史，積淀了豐厚的傳統文化，北京的故宮、山東的泰山等已經被列為世界文化遺產;傳統節日如春節、元宵節、端午節等，也有著深厚的文化內涵，更有我們傳統文化中的思想精髓。語文是民族文化的載體，語文課程是最具社會文化、民族文化和歷史文化的，她能涵蓋倫理道德、藝術審美、哲學思想等元素，融載道、載情、載史于一體。如今小學生的現狀是對優秀傳統文化知之甚少，集體觀念淡薄，個人至上，缺乏社會公德、道德意識有待加強，缺失民族自豪感。小學生年齡小，如果不及時加以引導，必會對其將來人生觀、價值觀的形成帶來不利影響。因此要倡導學習、繼承和弘揚中華民族的優秀傳統文化，通過對古代詩文的學習加深學生對古代文化的理解，讓學生多讀多寫多誦背，逐漸在作文中促進學生閱讀和分析能力。
1.從閱讀中了解傳統文化
魯迅先生說過“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了”。魯迅先生的話告訴我們，讀書要像蜜蜂采蜜一樣，只有閱讀更多著作，閱讀面廣一些才能得到更多收獲，了解更多文化知識，還能提高自己得寫作水平，俗話說得好，“讀書破萬卷，下筆如有神”。要養成學生不動筆墨不讀書得良好習慣，還要引導學生從書本中了解各類文化。在閱讀中，了解文化藝術固然重要，但學會思考文章寓意，文化的精髓更為重要。蘇霍姆林斯基說過：“在小學里，你要教會所有兒童這樣閱讀：在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀”。這也就是重在激發學生的探索興趣和求知愿望，在讀中體會，體會中思考，思考中探索，探索中進取。發掘文化內涵，承傳文化精神。
教師需要對對學生閱讀進行有效的指導，增進學生對傳統文化尤其是古詩文的親近、了解、領悟、理解，增加學生在傳統經典文化方面的積累和精神積淀。為學生開列書目，誦讀經典詩文，激發學生誦讀興趣，激發學生興趣，積累經典詩文、傳說故事、名言警句等。
2.從古詩詞入手，加強傳統文化熏陶
古詩詞是古代文化的遺傳，是古代文明傳承的媒介，更是中華民族藝術寶庫中的一顆璀璨明珠，千百年來膾炙人口，學習古詩文，不僅可以培養閱讀能力，而且能啟迪人的思想，陶冶人的性情。如：李白、蘇軾、辛棄疾的詩詞往往以雄偉、粗獷、奇特等感性形象給人精神力量。王維、李清照的詩詞擅長抒發柔美、優雅等感性形象，讓人精神愉悅。學習古詩詞還要把作品的意境和時代背景相結合，融入文化內涵，這樣才能真正認識和領會作品的藝術魅力所在。古典詩詞中，有著“大江東區，浪淘盡，千古風流人物”的豪邁，有著“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風殘月”的凄婉，有著“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的開闊蒼涼，有著“無意苦爭春，一任群芳妒”的高潔，這些優秀的文學作品以強大的人格力量感染人，以清新優美的意境美化人，它們能在不知不覺間改變人的品格，凈化人的心靈，陶冶人的情操。
古詩詞以其精練的語句，豐富的想象，真摯的情感，繁富的意境，承傳著幾千年的歷史文化，是中國文化史上永垂不朽的贊歌。我們可以適時進行背誦古詩文的比賽、古典詩詞演唱朗誦等活動讓學生嘗試書寫古詩文，培養他們對古詩文的深刻感悟能力。
3.積極開展有意義的傳統文化活動
傳統文化是要靠語文教學一代傳承下來的，并且在傳承過程中對先在的文化加以選擇性吸收與能動性的揚棄，以便不斷的發展、超越與創新。《語文新課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。”強調在語文教學過程中，要讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族傳統文化智慧。”民族文化的傳承、發展和創新，很大程度上依賴于語文。在教學中要積極開展有意義的傳統文化活動，以完成傳統文化的弘揚。
3.1圍繞生活中的傳統文化，開展綜合性學習活動，如：搜集和積累各種豐富的文化材料，制作工藝品，書畫比賽，詩歌朗誦，演課本劇等等，這都是和學生的學習緊密相連，適合在不同地域開展。
3.2結合學生實際，挖掘教材的文化內涵，營造語文課堂的文化氛圍，領略民族文化風采，接受人文熏陶。我們要努力營造語文課堂的文化氛圍，力求語文課多一點文化氣息，讓學生在課堂上領略到“文化”應有的甜味與魅力。挖掘教材的文化內涵。課文不僅貯積了豐富的語文知識，更蘊含著深厚的文化底韻，字里行間處處流淌著中國文化濃濃的鮮活的血液。如何挖掘教材內在的文化因子，引導學生求真、求美、求智慧。
3.3聯系生活，定期舉辦專題講座，對學生進行傳統文化的講解，讓學生對傳統文化有更深的理解;如觀看《百家講壇》中與傳統文化相關的內容，引導學生理解、感悟，提升其對傳統文化的領悟。
3.4開展“走近傳統文化”專題實踐活動，繼承和弘揚本土文化。
語文教師應提高自己的文化修養，善于學習，善于創新，努力營造語文課堂的傳統文化氣氛，傳承文化，但課內的通過各種方式對傳統文化的傳承是十分有限的，真正宏偉、博大的內容在課外。要引導學生積極開展課外活動，在課外實踐的過程中啟發引導學生自行發現、辨別、評價我國傳統文化，加深自己的體會和認識。
結語
中華民族的傳統文化源遠流長，是整個東方文化的重要標志和世界歷史文化寶庫中的重要遺產，對人類社會的文明進步做出了不可磨滅的貢獻。語文作為中華民族傳統文化的載體，承載著民族精神和民族靈魂，在傳統文化發展中起著重要的作用，小學語文教學應融于傳統文化之中。把語文教學放到中華民族傳統文化的大環境中，有助于實現語文教學的理念創新、內容創新、方法創新，有助于為學生構建一個和諧的、寬松的、自主的學習環境，有助于培養學生的人文素養和健全人格。
看了“如何弘揚傳統文化”